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班主任如何在家校共育中与家长成为合作伙伴

信息来自:  《兴安教育》编辑部   发布时间: 2018-10-23  点击量: 0


班主任如何在家校共育中与家长成为合作伙伴

                                   乌兰浩特十三中   

随着生活水平的提高,人们的教育理念也不断地更新、发展变化,人们越来越意识到家庭教育的重要性,学校教育需要家庭教育的配合、理解和支持,二者是相互依存和相互作用的,并且分别发挥着不可替代的作用。而作为学校教育主力军的班主任是家校合作最直接,最重要的参与者,因此班主任与家长合作的好坏,直接关系到学校教育与家庭教育的合力效果,甚至会影响到家校合力的形成。所以我认为班主任与家长的关系应是平等友好的合作伙伴关系。

一、班主任与家长成为合作伙伴的重要意义

1.家庭教育的意义。“合抱之木,生于毫木,九层之台,始于垒土”,家庭教育是一切教育的基础,是整个教育的起点。家庭是孩子的第一所学校,父母的言谈举止和为人处事在潜移默化地影响着孩子的人生观。自古以来,“好家教成就好孩子的”实例比比皆是,并且人们已经认识到家长教育孩子的水平和能力也关系着学校教育质量的高低,因此做好家庭教育具有极其重要的意义。

2.班主任与家长成为合作伙伴的意义。学校教育需要家庭教育的配合、理解和支持,二者是相互依存和相互作用的,并且分别发挥着不可替代的作用。班主任作为学校教育与家庭教育的结合点,在实施学校教育教学工作时不可避免地要与家长经常沟通和合作。因此,班主任只有与家长建立一种平等、互助、友善的合作关系。家中有校,校中有家,两者和谐融洽、形成一体,得到全体家长的支撑和理解,才能有效地完成学校各项教育教学任务,才能最大限度地发挥二者合力的作用,实现教育的最优化。

二、班主任与家长成为合作伙伴的途径方法

1.更新观念,树立合作伙伴意识。班主任与家长沟通合作意识上的淡薄非常不利于学生的全面和谐发展。

班主任要与家长成为合作伙伴,首先要转变观念,从思想上树立合作意识,同时指导帮助家长树立与班主任合作的意识。有的班主任不能从中国传统的师道尊严的观念中解脱出来,与家长交流的表达方式欠妥,给家长一种居高临下的感觉,长此以往,家长会感觉老师不喜欢自己的孩子,因而导致双方沟通合作的障碍,不能形成家校合力;有的班主任不能从学生发展的全方位角度考虑,过于重视学生学业成绩,忽视学生在家其他方面的表现,会让家长觉得老师只看重学习成绩,并不真正关心他们家的孩子,也不能形成家校合力。比如遇到家长给学生请病假时,不要草草回复一句“好的”、“收到了”甚至说“怎么又请假?这点小感冒不能挺一挺吗?”等等,相反班主任如果平等暖心地回复,“哎呀,严不严重啊,身体要紧,'磨刀不误砍柴工',不差这半天,恢复好了再来,下午来不了的话再给我发个微信即可。”,家长会觉得老师是真关心孩子,会简短的诉说一下孩子生病的原因,会觉得孩子交到这样的老师手里放心,不知不觉拉近了和老师的关系,从而更加信任老师,支持班主任的工作。当然有的老师会说“工作这么忙,哪有那么多的时间和家长细聊”,其实大可不必担心,大多数的家长知道老师忙,不会耽搁老师太长时间。而且还是那句老话,“磨刀不误砍柴工”只要家长信任您了,碰到再棘手的问题也会迎刃而解。只有家长和教师合作好了,才能实现教师开心、学生欢心、家长放心的“三赢”局面。

2.增强沟通、合作技能技巧。在班主任与家长沟通中,班主任往往是好的初衷,但由于缺乏沟通技能技巧,沟通方法,沟通形式单一,结果沟通只停留在表层互动上。有些班主任缺乏沟通技能技巧,使班主任与家长之间不能保持一种平等的互动关系,家长往往是被动方,班主任则高高在上,本应较近的心理距离拉远,互相不能了解对方的需要和想法,更不能真正理解对方发出信息的意义,带来了不信任和隔阂感,给班主任和家长的互动交流设下了障碍。比如学生在校出现了违规违纪现象不要单刀直入的带着不满情绪与家长沟通,这样只会让家长觉得老师对孩子有偏见,可以缓一缓,怒火平息后先谈一谈孩子最近有了那些进步,夸奖家长对学校教育的配合之后点出还有一些细节问题再注意一下,孩子会有更大地进步,这样比带着情绪以批评为主的沟通更有效果。

3.召开形式多样的家长会,充分调动家长委员会的积极性。

十三中学的家长培训学校为我们班主任工作提供了大力支持,每学期都召开以年级组为单位的大型家长会,从思想上以及具体的方式方法上帮助提高家长的教育意识及教育水平,家长的教育意识上来了更便于我们班主任与家长沟通,班主任可根据班级不同学生的年龄特点和家长不同层次的需要召开形式多样的家长会。如就教育中的共性问题可进行专家报告式家长会,请专家做报告并现场答题,以提高家长的教育素质;如果是针对个别突出的问题可进行亲子、师生、教师与家长的对话讨论式家长会,也可以召开展示式家长会,在家长会上展览孩子的作业、作品,颁发学生获奖证书,展示学生特长等,让家长在班级中了解自己的孩子;也可以召开联谊式家长会,教师、家长、学生同台相聚在一起,用表演等形式,共同营造和谐气氛,更进一步地了解孩子及其家长的心愿;还可召开参观游览式家长会——即我们通常所说的“亲子活动”利用适当的时间组织学生和家长外出参加有意义的社会活动,在活动中拉近距离、促进沟通、增进感情。我所带2017级班级同学们七年级寒假在家长委员会的支持下参观了残疾儿童康复训练中心,通过活动不但增加了班级凝聚力,丰富了孩子们假期生活,同时还使他们学会了感恩现在的生活,并立志学习残疾孩子的坚强品质。在今年暑假时家长委员会一如既往地发挥作用,带领学生们带着慰问品去往前旗三中观摩残疾运动员训练,看着他们为了参加自治区残疾人运动会而艰苦的训练,为了目标不懈地付出汗水与努力,孩子们的心灵再一次受到了洗涤。如果没有建立良好的家校合作关系,就没有家长委员会的大力配合,就不会有这么成功的活动,孩子们就不会有这么好的锻炼机会,我会坚持每个假期都带动家委会为孩子们的成长多组织一些有益的活动。 

 4.进行有针对性的家访,充分利用现代化沟通交流方式。

家访是班主任了解学生家庭的具体情况,并与学生家长交换意见,共同完成对学生进行教育的一种高效方式。适时适度、恰到好处地进行家访,有利于班主任掌握学生的家庭教育环境,在教育学生问题上及时调整思路和尺度,使双方都对学生有更全面准确的了解,从而相互合作对学生进行切实有效的教育。班主任对学生进行访问前,应考虑好与家长的交谈的问题,一定要有明确的目的,首先向各科任教师综合了解具体情况,做到心中有数。只有家访前准备充分,才能在与家长交谈时把问题讲得有理有据,才有说服力,从而达到预期的教育效果。另外在访问过程中,教师要注意态度诚挚,言辞贴切,以实事求是的原则向家长介绍学生的各方面表现,以发展的眼光看待问题,一分为二的评价学生的表现。通常以表扬学生为主,分析缺点的成因,以便家长采用合理的批评教育方式,切忌“上门告状”,这样易激起家长的怨气和反感,会适得其反,在和谐中得到“潜移默化,润物细无声”的教育效果。学校要求我们班主任每个假期要全员家访,在家访的过程中真的发现学校里的“问题孩子”多数都存在各种各样的家庭教育误区,比如我们班的王冉同学对学习不感兴趣,上课注意力不能长时间集中等问题在家访中都发现了问题源头,孩子在家没有学习桌,除了课本外也没有任何的课外读物,整个小学期间一直如此,而且父母的教育观点不统一等等,怪不得学生会有这样那样的问题,就王冉在学校出现的各种问题单存的一次家访并不能从根本上解决该生身上的各种问题,我选择利用现代化的沟通软件-----“微信”耐心细致与家长反复沟通,并在二次家访中给王冉同学带去有益的课外书籍,现在王冉在课堂已经能够集中注意力,也在学习上有了主动性,都受益于良好的家校沟通合作。同时班主任还可以充分利用这个平台随时发一下精彩的课堂瞬间、快乐大课间等等。这么方便的达到同步的沟通软件不仅仅使王冉同学和班级其他同学受益,也使得家长不用到校就能了解孩子在校的学习生活情况,也大大提升了我们老师的工作效率。所以班主任老师要与时俱进跟上时代发展,善于应用最现代化的沟通交流方式与家长沟通,从而更好的形成家校合力。

教育无处不在,反思就无处不在。班主任与家长合作同样需要“吾日三省吾身”,班主任的形象就代表学校的形象,家长对班主任有多信任,就对学校有多信任。因此,班主任与家长合作的好坏,直接关系学校在家长心目中的形象,关系到学校教育与家庭教育的合力效果,甚至会影响到家校合力的形成,甚至会影响整个社会对教育的认知与评价。

  所以为了与家长成为平等友好的合作伙伴,让我们换位思考,想家长之所想,急家长之所急,真正成为家长的“知心人”,我们班主任需要在日常工作中不断地探索行之有效的方法,让家长成为我们家校共育的最忠诚的合作伙伴。

 

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